Introduction
Introduction
Pour apprendre la littérature, il est nécessaire de communiquer oralement, car la communication orale est la base de toute littérature. Et puisque l’école est, peut-être, le seul endroit où les élèves sont exposés au français, l’enseignant dans les niveaux primaires s’intéresse à la communication orale comme un élément central de l’enseignement. Il encourage les élèves à interagir dans des situations langagières authentiques en leur apprenant les mots, les structures, et la syntaxe de la langue française. Et il crée des activités orales qui favorisent l’acquisition de cette langue et aident les élèves à développer les compétences et le langage nécessaire pour communiquer. Mais il faut faire attention que le développement de compétences orales varie d’un élève à un autre. Certains élèves seront prêts à s’exprimer facilement en français, tandis que d’autres hésitent. Ici, vient le rôle de l’enseignant qui consiste à respecter ces différences et à encourager chaque élève à améliorer ses compétences de façon continuelle en créant un environnement positif et sécurisant. Comme ça, les élèves commencent à formuler leurs propres phrases. Et c’est à l’enseignant aussi de donner aux élèves le vocabulaire et de favoriser les pratiques. De même, dans les classes primaires, l’enseignant doit s’assurer d’utiliser des objets concrets et des aides visuels pour favoriser la compréhension des élèves. Il cherche à ce qui intéresse les élèves, ce qui a lien avec leurs connaissances et expériences, et ce qui est important pour eux. Il répète et fait répéter et pratiquer le nouveau vocabulaire d’une façon ludique pour que les élèves apprennent. Et pour rendre l’apprentissage du vocabulaire et des structures linguistiques plus efficace, l’enseignant peut s’assurer de présenter, avec des mouvements et des gestes, des textes oraux, visuels et écrits qui sont à la fois amusants et efficaces.
Aussi, plus l’élève est compétent en communication orale, plus il est compétent en d’autres compétences de littérature. Et c’est à l’enseignant de planifier des activités pertinentes d’enseignement qui favorisent le dialogue et les discussions entre les apprenants, et de les encourager à participer à ces activités. De cette façon, l’élève apprend à apprécier des jeux linguistiques interactifs et des chansons et des textes présentés oralement.
Pour cela, la communication orale, les échanges authentiques et le dialogue, que ce soit entre l’enseignant et les élèves ou entre les élèves, doivent être privilégiés dans toutes les matières scolaires. Au niveau primaire, le développement de la conscience phonologique est aussi important que le développement de compétences en décodage, car les élèves qui réussissent à développer leur conscience phonologique améliorent aussi leurs compétences en lecture et en écriture. Pour cela, on peut dire que l’élève compétent à l’oral, le devient à l’écrit car il arrive à créer un lien entre le son et l’écrit. De plus, il faut savoir que la communication orale ne se fait pas seulement dans la classe, l’élève peut la pratiquer dans sa vie réelle. Pour cela, le choix des activités orales doit être basé sur les observations de l’enseignant par rapport aux besoins des élèves dans le domaine de la communication orale. Et puisque dans la situation scolaire, tout ce qui sert à développer la communication orale, sert aussi à améliorer l’apprentissage, mon projet de recherche était de préparer une activité orale qui répond aux besoins des élèves et les aident à savoir communiquer et réagir dans la vie réelle.
